المخاطر هو أي شيء يمكن أن يسبب ضرراً، وتأخذ المخاطر أشكالًا مختلفة، وقد تكون غير مرئية، وفي حين أن بعض منها يسهل اكتشافها إلى حد ما إلا أن البعض الآخر ليس كذلك. وعلى سبيل المثال يكون الإجهاد أو التعرض للضوضاء أو الإشعاع أقل وضوحاً من الكابل الخلفي على سبيل المثال.
المخاطر في المدرسة
قد تكون بعض المواقف التي قد تبدو آمنة عند التفتيش بمثابة مخاطر إذا تم عرضها في وقت مختلف. وعلى سبيل المثال تشكل عقبة في الممر تهديداً ضئيلًا أثناء أوقات الدرس، ولكن في استراحة الغداء قد تكون خطراً خطيراً وتسبب التعثر.
مخاطر مكان العمل
المدرسة ملزمة بموجب القانون ببذل كل ما في وسعها لضمان سلامة كل من يعمل ويدرس فيها، ويجب تحديد المخاطر للقضاء عليها أو تقليلها إلى الحد الأدنى.
المخاطر المحتملة في المدارس
يمكن أن تكون مستويات الإجهاد العالية والآلات ومحطة العمل سيئة التصميم و جميعها خطرة، وقد تتغير المخاطر في مكان العمل مع تغير الظروف. فالحقيبة المدرسية ليست خطرة في حد ذاتها. ومع ذلك إذا تركت في ممر الفصل الدراسي فإنها تمثل خطر التعثر.
وتختلف المخاطر في جميع أنحاء المدرسة. ضع في اعتبارك المخاطر المحتملة للمطبخ وفصول التكنولوجيا والمختبر وقاعة الرياضة والمخازن والفصول الدراسية العامة.
- المطبخ: يوجد فيه أرضيات زلقة ، أسطح ساخنة ، أشياء حادة ، منظفات كيميائية ، إجهاد.
- حجرة الدراسة التكنولوجية تحتوي على الأدوات الحادة ، الآلات ، المناولة اليدوية ، الكابلات الزائدة ، القطع الكبيرة من المواد ، الغبار ، المناولة اليدوية.
- المختبر يضم كيماويات ، اطقم التشريح ، الخ.
- حجرة الدراسة العامة فيها مقاعد تالفة ، مسامير بارزة أو براغي ، كابلات زائدة ، مآخذ مكسورة ، تركيبات إضاءة مكسورة ، نوافذ في الطابق الأول وما فوق ، التنمر.
- غرفة التخزين: المناولة اليدوية ، الرفوف العالية ، معدات الصالة الرياضية ، التنمر.
أنواع المخاطر
الخطر هو احتمال أن يتسبب الخطر في ضرر فعلي على سبيل المثال ، العمل على ارتفاع يمثل خطرا فهناك خطر السقوط.
والعمل مع آلات القطع هو خطر.
وقد يكون هناك خطر من الحطام المتطاير ، أو من التشابك.
والمواد الكيميائية الموجودة في الحاويات خطرة ولكن هناك مخاطر قليلة جداً أثناء تخزينها بأمان. ويمكن أن تنشأ مخاطر جسيمة عند استخدام المواد الكيميائية ، سواء في المختبر أو في جميع أنحاء المدرسة. والعديد من مواد التنظيف يمكن أن تكون خطرة.
وتختلف مستويات المخاطر باختلاف الظروف. على سبيل المثال قد تكون معظم مناطق المدرسة منخفضة المخاطر في أوقات الهدوء ، ولكن في اوقات الحضور وفرصة الغداء ، والاستراحة بين الحصص واوقات مغادرة الطلاب ترتفع مستويات المخاطر بشكل ملحوظ.
هناك ستة أنواع أساسية من المخاطر. وإن معرفة هذه الأنواع سيجعل من السهل اكتشاف المخاطر في العديد من السياقات المختلفة.
1- عامل بيولوجي
ومنها البكتيريا والفيروسات والمواد من النباتات أو الحيوانات المسببة للعدوى وغيرها من المشاكل الصحية.
2- الصحة
مثل الإجهاد السلبي ، الضوضاء ، الغبار الضار ، مستويات الإضاءة غير المناسبة ، بعض أنواع الضوء ، الاهتزازات ، مصادر الإشعاع ، درجات الحرارة القصوى ، الإصابة من خلال التصميم السيئ للمهام ، مخاطر الإشعاع..
3- المواد الكيميائية
الخصائص الفيزيائية والكيميائية والسامة لمادة كيميائية ، التأثيرات السامة الحادة أو اشتعال النار ، مسببة للسرطان ، احتمالية الانفجار، تهيج الجلد أو مسببات الحساسية التي تسبب التهاب الجلد ، تهيج الجهاز التنفسي أو الحساسية ، الربو.
4- جسدي – بدني
المناولة اليدوية ، الانزلاق / التعثر ، السقوط من ارتفاع ، الاصطدام بمواد تتساقط من أعلى ، أو الوقوع أو القطع بواسطة الآلات أو المعدات أو الأجسام المتساقطة أو المواد أو الأسطح الساخنة أو الطرد أو المواد أو الأدوات اليدوية أو سوء التدبير المنزلي أو الكهرباء أو الحريق ، إصابة من قبل شخص آخر.
5- العامل البشري
التوتر والبلطجة والعنف.
6- إعداد غير لائق لمحطة العمل
تعد الكهرباء من أكثر المخاطر المادية شيوعًا في أي مكان عمل ، ويجب دائمًا التعامل معها بحذر.
قياس المخاطر
يمثل برنامج صيانة العشب في مدرسة صغيرة مع حشيش صغير ولا يوجد ملعب ، مستوى مخاطرة أقل بكثير من مستوى خطورة المدرسة الكبيرة ذات المناطق المتعددة والأراضي الشاسعة.
عوامل قياس المخاطر:
يعتمد مستوى الخطر على مدى احتمالية إصابة المستخدم في ظل الظروف والاستخدام العادي ، ومدى خطورة أي إصابات يمكن أن تنجم ، وعدد الأشخاص المتورطين.
حساب المخاطر – 1: الاحتمال × شدة الإصابة المحتملة × عدد الأشخاص الذين قد يتعرضون للخطر.
تقييم المخاطر
تقييم المخاطر هو النظر في أي مخاطر قد تنشأ من المخاطر المحددة. أنها تنطوي على جمع المعلومات واتخاذ القرارات.
إذا كان تقيم يشير إلى وجود خطر ، فيجب اتخاذ إجراء للقضاء على هذا الخطر أو تقليله.
خطوات تقييم المخاطر
تحديد المخاطر.
تقدير المخاطر من كل خطر.
كيفية القضاء على هذا الخطر أو تقليله.
توثيق خطة للتخلص من الخطر أو تقليله.
يجب على جميع أصحاب العمل إجراء تقييمات للمخاطر لكل نشاط يحدث في أماكن عملهم ، وتحديد المخاطر ، وتقييم المخاطر الناشئة.
تقييم بسيط للمخاطر – التعامل اليدوي
إن إرسال شحنة من الصناديق الثقيلة إلى المدرسة يمكن أن تسبب الأحمال الثقيلة إصابة خطيرة في ظهر الشخص الذي لا يرفعها بشكل صحيح ، أو تكون ثقيلة جداً بالنسبة له. فالخطر هو الحمل الثقيل والمخاطرة هي فرصة الإصابة في الظهر.
للرفع بأمان يجب:
إخلاء المنطقة من جميع العوائق.
وجود مساحة كبيرة.
معرفة وزن وشكل الحمولة.
المحافظة على المسافة بين القدمين والورك.
قف وقدم قدمك في الاتجاه الذي تسير فيه.
ضع القدمين بقوة على الأرض.
ثنِي الركبتين لا الظهر.
الإمساك بقوة باستخدام راحة اليد.
البقاء على مقربة من الحمولة.
أبقِاء الحمولة قريبة من مركز الجاذبية.
إذا كانت هناك معدات متاحة لنقل الحمولة ، فيجب استخدامها – عربة يدوية أو عربة نقالة ، على سبيل المثال. يتم توثيق الممارسات الجيدة لرفع الأحمال الثقيلة بشكل جيد، ويجب تزويد الموظفين الذين يشاركون في الرفع اليدوي بالتدريب على التقنيات الصحيحة.
لذلك نضع في اعتبارك خطراً معيناً ، ونقم بتقييمه ذلك من 1 ، مما يعني أنه ليس من المحتمل جداً ، إلى 3 مما يعني أنه محتمل تماماً. ثم نقم بتقييم الإصابة المحتملة التي قد تكون ناجمة عن الخطر ومعدل 1 للإصابة ليست شديدة إلى 3 ، شديدة جداً. وأخيراً ، نقم بتقييم عدد الأشخاص الذين يتعاملون مع الخطر أو المنطقة المحيطة به ، 1 لعدد قليل جداً ، إلى 3 لعدد كبير جداً.
مستويات المخاطرة
عالية: احتمال حدوث إصابة قوية ، وقد تكون الإصابة خطيرة أو خطيرة للغاية.
متوسطة: فرصة للإصابة وخطورة. على سبيل المثال ، إصابة أحد الأطراف.
منخفض: فرصة ضئيلة جدا للإصابة ، وإذا حدثت إصابة ، فسيكون ذلك ضئيلاً جداً العامل البشري -1
قد يكون من الصعب تحديد مخاطر العوامل البشرية مثل الإجهاد والبلطجة ، ولكن يجب تنفيذ السياسات والممارسات لمنع ظهورها إن أمكن ، والتعامل معها عند حدوثها.
مخاطر العامل البشري
جميع المدارس لديها سياسات للتعامل مع التنمر بين الطلاب. هناك أيضاً حاجة لتطوير وتنفيذ سياسة لحماية الموظفين من التنمر في مكان العمل.
هناك طريقتان لتقليل مخاطر الاصابة. التدابير الفعلية المتخذة سوف تعتمد على الحمل
يجب على جميع أصحاب العمل إجراء تقييمات كاملة للمخاطر في أماكن عملهم. يحددون المخاطر ويقيمون المخاطر. يجب أن يقرروا كيفية التعامل مع المخاطر ، ووضع خطة عمل.
شخص مختص
يجب على صاحب العمل تعيين شخص مؤهل لإجراء تقييم للمخاطر. الشخص المختص هو الشخص الذي يتمتع بالتدريب والخبرة والمعرفة الكافية لأداء مهمة ما. قد يعتبر المدير مدرسا مؤهلًا لإجراء تقييم للمخاطر في الفصل الدراسي الخاص به / بها أو في منطقة العمل.
استخدام السلالم – 1
يبدأ تقييم المخاطر بتحديد المخاطر ومخاطرها. نضع في الاعتبار السلم الذي يستخدمه موظفو الصيانة للعديد من المهام المتنوعة.
استخدام السلالم – 2
تشمل المخاطر المرتبطة بالسلالم السقوط نتيجة لخلل في السلم ، والعمل على أسطح غير محمية ، وتجاوز السلالم ، ووضع السلالم بشكل غير لائق.
كل هذه تحمل مخاطر كبيرة ، حيث يمكن أن تحدث إصابات خطيرة في حالة وقوع حادث. الأشخاص المتضررون هم في الغالب ، ولكن ليس حصريًا ، القائمين على الرعاية وموظفي الصيانة الآخرين.
استخدام السلالم – 3
مع بعض التفكير ، يمكن تقليل المخاطر المرتبطة باستخدام السلالم والعمل في المرتفعات بشكل كبير. تشمل التدابير المستخدمة للتحكم في المخاطر الممارسة الآمنة أثناء استخدام السلالم ، وسياسات التحكم في الاستخدام ، والفحص المنتظم للسلالم.
استخدام السلالم – 4
في كل مرة يستخدم شخص ما سلماً ، يجب عليه التحقق من حالته ، وضبطه في الزاوية الصحيحة ، واستخدام ثلاثة من جهات الاتصال. يجب توضيح هذه التدابير وجميع التدابير ذات الصلة لجميع الموظفين الذين قد يستخدمون السلم.
استخدام السلالم – 5
بالنسبة لبعض المهام ، وفي حالات معينة ، قد تكون هناك مخاطر إضافية وتدابير إضافية يجب اتخاذها. يجب أيضاً تسجيل هذه في تقييم المخاطر.
إذا كانت هناك عوامل تتعلق بالطالب تؤثر على المخاطر ، فقد يحتاج المعلم إلى اتخاذ تدابير معينة قبل تنفيذ المهمة.
الخطر مقابل المخاطر – 1
المواد الكيميائية الموجودة في الحاويات خطرة ولكن هناك مخاطر قليلة جدًا أثناء تخزينها بأمان. ومع ذلك ، إذا قمت بإزالة المادة الكيميائية من الرف وسكبتها في حاوية أخرى ، فهناك خطر حدوث بخار ضار. إذا انسكبت المادة الكيميائية على الأرض ، يزيد الخطر.
الخطر مقابل المخاطر -2
لن يعتبر الكثيرون الدقيق مادة خطرة. ومع ذلك ، إذا تعرض الخباز لغبار الطحين على مدى فترة من الزمن ، إما عن طريق الهواء أو عن طريق ملامسة الجلد ، فهناك خطر أن يصاب الخباز بالتهاب في الجلد أو الأنف أو حتى الربو. هناك أيضًا خطر الإصابة من خلال المناولة اليدوية لأكياس الطحين الكبيرة أو الحروق من الأفران الساخنة.
الخطر مقابل المخاطر -3
يتمثل أحد المخاطر في احتمال تعرض العامل للصعق بالكهرباء بسبب تعرضه لأسلاك كهربائية غير معزولة بشكل كافٍ.
تدابير الرقابة
للقضاء على المخاطر أو تقليلها ، علينا وضع تدابير التحكم في مكانها الصحيح. عند تحديد كيفية التحكم في المخاطر ، ويجب اتباع المبادئ العامة للوقاية.
تسعة مبادئ للوقاية
1- التجنب: اجتناب الأخطار أو إزالة الخطر كلياً.
2- التقييم: تقييم المخاطر التي لا مفر منها. احسب مستوى تلك المخاطر التي لا يمكن تجنبها.
3- المكافحة: – مكافحة الأخطار من مصدرها ، واتخاذ الإجراءات الفورية كلما أمكن ذلك.
4- تكييف العمل: تكييف العمل مع الفرد وخاصة فيما يتعلق بتصميم أماكن العمل واختيار تجهيزات العمل.
5- تكييف المكان: تكييف مكان العمل مع التقدم التقني.
6- الاستبدال: استبدال المواد أو المواد أو أنظمة العمل الخطرة ببدائل آمنة أو أقل خطورة.
7- إعطاء الأولوية: إعطاء الأولوية لتدابير الحماية الجماعية على تدابير الحماية الفردية – رعاية الجميع وليس الفرد فقط.
8- تطوير السياسة: وضع سياسة وقائية مناسبة فيما يتعلق بهذا النوع من المخاطر.
9- التدريب: توفير التدريب المناسب ، والتعليم ، ومعدات الحماية للموظفين.
يجب على أصحاب العمل تطبيق مبادئ الوقاية لتجنب المخاطر. عندما لا يمكن تجنب المخاطر ، يجب على أصحاب العمل تقييم المخاطر وتقليلها باستخدام تدابير تحمي جميع العمال أو باستخدام إجراءات عمل أكثر أمانًا.
عندما لا يمكن تجنب المخاطر أو الحد منها ، يجب على أصحاب العمل اتخاذ التدابير المناسبة لحماية العمال مثل التدريب واللافتات.
تجنب
الخيار الأول الذي يجب علينا مراعاته عند التعامل مع المخاطر هو تجنب الخطر تماماً ، وبالتالي القضاء على المخاطر تمامًا. إذا استطعنا ، ويمكنا إزالة العنصر الخطير أو إعادة ترتيب الأشياء بحيث لا يعود الخطر موجوداً.
تقييم
عندما لا يمكن إزالة المخاطر ، يجب علينا تقييم المخاطر التي لا يمكنك تجنبها. ويتيح ذلك تحليل الموقف ويساعد على التوصل إلى حلول.
تقليل المخاطر
بعد التقييم ، نعمل على تقليل مستوى المخاطر. وقد يعني هذا على سبيل المثال ، التأكد من وجود شخص ما يمسك قاع السلم ، عند الاستخدام.
التكيف
يمكن أن يكون تكييف العمل ومكان العمل فعالين للغاية. وتحديد ونشر طريقة تنفيذ كل مهمة بأقل مستوى من المخاطرة. في مكان العمل ،و يجب الإشارة بوضوح إلى إجراءات وضوابط السلامة في بيان السلامة الخاص بك ، وحيثما أمكن ، بالقرب من مكان العمل ، على سبيل المثال بجانب الماكينة.
استبدل العناصر الخطرة
حيثما أمكن ، يجب استبدال العناصر الخطرة. على سبيل المثال قد يكون موظفو الصيانة قادرين على استخدام مبيدات الأعشاب الأقل سمية.
إعطاء الأولوية للجميع
يجب حماية كل من يأتي إلى المدرسة. والتأكد من سلامة جميع الطلاب في مطابخ الاقتصاد المنزلي والفصول الدراسية المتخصصة الأخرى.وفي فصول التكنولوجيا ، وتقلل الأجهزة أو التركيبات الواقية من مخاطر الآلات.
تطوير السياسة
يمكن للسياسات أن تقطع شوطا طويلا لتقليل المخاطر. ويمكن لسياسة واضحة ومنفذة جيداً. و على سبيل المثال سلوك الطلاب في الممرات ، بأن نقلل إلى حد كبير من معدلات الحوادث.
تمرين
إذا لم نتمكن من القضاء على المخاطر أو تقليلها بشكل كافٍ ، فيجب تقديم التدريب على الممارسة الآمنة. والإسعافات الأولية والتدريب اليدوي وهما مجالان للتدريب المطلوبان في كثير من الأحيان في المدارس.
اجهزة حماية
يجب أن تكون معدات الحماية الشخصية (PPE) هي الخيار الأخير في الاعتبار ، ويتم تنفيذها جنباً إلى جنب مع التدريب. عندما لا توجد وسائل كافية للتخلص من المخاطر التي تنطوي عليها مهمة ما ، فنح بحاجة إلى التأكد من أن الموظف أو الطالب يرتدي معدات الحماية الشخصية المناسبة. ويلتزم الموظفون بارتداء معدات الوقاية الشخصية عندما يطلب منهم صاحب العمل ذلك.
يخلق الطلاب مخاطر إضافية أثناء دورانهم حول المدرسة. يمكنك تقليل الاصطدامات وما يترتب عليها من مخاطر الإصابة من خلال إدارة هذا الدوران. ويمكن أن تكون أنظمة “Keep-left” أو “أحادية الاتجاه” فعالة ، خاصة على السلالم وفي الممرات الضيقة.
الجزء الاول : إدارة السلامة والصحة في المدارس – واجبات ومسؤوليات السلامة والصحة
e-onepress.com
الوقت المقدر للقراءة 15 دقائق
About Author
[…] […]